Unidad 1

 

Unidad 1: Habilidades del aprendizaje con tecnologías digitales.

Introducción

La asignatura Recursos tecnológicos dio inicio con la participación en un foro académico sobre habilidades para el aprendizaje con tecnologías digitales. Del 03 al 07 de febrero se hace la primera intervención; se escogen tres preguntas y se responden utilizando los materiales incluidos en la plataforma de Educa U. Cada pregunta debe tener una extensión de entre 200 y 300 palabras. La segunda intervención es del 08 al 12 de febrero; se contesta a dos compañeros. Luego del 13 al 16 de febrero se hace el cierre del foro, donde se debe responder a los compañeros o compañeras que hicieron un aporte a la primera intervención. Todas las intervenciones se deben hacer con comentarios fundamentados con citas y sus respectivas referencias.

Resulta muy relevante este foro debido a que en la actualidad los recursos tecnológicos están presentes en la cotidianidad del ser humano, por lo que alfabetizarse al respecto y aprender a utilizarlos es fundamental, sobre todo en el campo educativo, pues los docentes no solo deben saber usarlos, deben saber enseñar a los estudiantes sobre el correcto uso de la tecnología.

Según Castro-Granados y Artavia-Díaz (2020):

La amplia digitalización de los recursos, como por ejemplo la incorporación de las pizarras interactivas o los dispositivos móviles al aula, así como el uso de las redes sociales y el Internet, ha originado nuevos canales de acceso a la información que reclaman, por parte del docente, más y mejores competencias que evolucionen con mayor prontitud para así poder guiar y cumplir con las demandas de los educandos. (p. 73)

El individuo puede lograr adaptarse a los cambios, retos y desafíos que impone la sociedad; la educación impulsa la transformación social por medio de la preparación y formación de ciudadanos capacitados para participar en el desarrollo de la sociedad que les rodea. De hecho, la Política Curricular incluye dentro de sus dimensiones la tecnología.  "Herramientas para integrarse al mundo: apropiación de las tecnologías digitales, así como la responsabilidad que conlleva el manejo de los mensajes y el uso de la información" (MEP, 2015, p. 28).

Primer aporte al foro: responder las tres preguntas elegidas.

Segundo aporte: comentar a una compañera.

Segundo aporte

Desarrollo

Ideas nuevas

a. La tecnología debe usarse de manera responsable, porque puede usarse para cosas positivas como negativas.

b. El analfabetismo tecnológico es muy variado y poco reconocido.

Lo que ya conozco.

a. La tecnología permite que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea un espacio entretenido e inclusivo.

b. La importancia de vincular las TIC en el desarrollo de actividades de la mediación pedagógica.

Desafíos

a. La eliminación de las brechas digitales.

b. Acceso a formación gratuita que permita que las personas aprendan a utilizar de manera correcta los recursos tecnológicos.

Nivel de interés

a. Poder aprender a utilizar las herramientas tecnológicas para que, cuando llegue el momento de ejercer, pueda hacer un uso correcto y eficiente de ellas.

b. Contar con un proceso formativo en esta área.

Reflexión

He aprendido.

 • En esta unidad he aprendido sobre la importancia de integrar las TIC al proceso educativo, conocer las ventajas que esto trae para el estudiantado y para los docentes, pues teniendo la accesibilidad a las herramientas, los recursos y los diferentes dispositivos se puede hacer el proceso educativo más interesante. En cuanto a los docentes, pueden crear expedientes digitales que les permitan tener a mano la información de los estudiantes y de este conocerlos mejor y poder atender las distintas necesidades educativas.

El docente debe estar en la capacidad de adaptarse e incorporar las TIC a sus planes de clase, es decir, estructurar el ambiente de aprendizaje, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. (Castro-Granados y Artavia-Díaz, 2020, p. 73)

Cuando las clases integran este tipo de habilidades, permiten que los discentes se formen en competencias requeridas en la actualidad, pues la utilización de la tecnología también ha traído consecuencias como lo son la poca socialización de las personas, lo que provoca negatividad de trabajar en equipo, o ser empáticos y solidarios con los semejantes. Este tipo de acciones deben tratarse y evitarse, ya que la tecnología no puede llegar a extremos de deshumanizar al ser humano.

La herramienta que me interesa aprender

Existe un especial interés en aprender a utilizar cualquier tipo de herramienta, pero, aunque parezca un poco ingenuo o desvalorizado, aprender a utilizar el paquete de Office es un reto personal. El Excel es un programa que nunca he abierto; aún no existe la necesidad. El Word y Power Point se utilizan más en el campo educativo-formativo, por ser aún estudiante. Me considero ignorante al respecto, porque se conoce lo básico de estos paquetes. Ingresar, escribir, insertar, guardar y enviar los documentos. Pero sé que, por ejemplo, Word cuenta con muchísimas más acciones. Como la correspondencia, el diseño, entre otras, que por desconocimiento y falta de tiempo no se usan.

Herramienta que aprendí a utilizar

Hice uso por primera vez de Kahoot, aunque no resultó ser tan complicado; supongo que debe tener muchas utilizaciones que uno desconoce. Para poder usarla, necesito registrarse, ingresar y hacer un proceso de revisión de su uso. Existen cuestionarios predeterminados, pero también se pueden hacer recursos personalizados, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Una aplicación de la herramienta utilizada en el ámbito educativo.

En el campo educativo se utilizan algunas herramientas que permiten la contextualización de los temas o de las asignaturas; buscan además la motivación y la participación del estudiante como protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. La herramienta Google Maps, por ejemplo, permite a los estudiantes ver y conocer lugares desde un dispositivo móvil o de escritorio. Hacer búsquedas, orientarse según altitud o longitud de un mapa, pero superando las limitaciones que tiene un mapa físico. “Las tecnologías son muy potentes y nuestra obligación, sobre todo en educación, es aprender a sacarles el máximo provecho a lo bueno y neutralizar todos los usos perversos o malos o negativos que puedan tener” (Coll, 2020, p. 159).

 Una dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue...

La dificultad que se me presentó fue que en otras ocasiones que he utilizado los foros, se entra desde la respuesta que se hace directamente a la persona, y en este caso había que buscar por todas las intervenciones hasta encontrar el primer aporte, segundo y, por último, para hacer el cierre, buscar uno a uno los comentarios que nos pudieron haber hecho los compañeros. Eso fue un poco tedioso, pero se logró.

Recomendación o sugerencia

Creo que no hay ninguna sugerencia por hacer; de hecho, como comentario positivo, debo indicar que me pareció muy interesante la posibilidad de poder escoger las preguntas al gusto de cada estudiante. Es algo que debería pasar más seguido, pues no limita al estudiante a una sola pregunta generadora. El responder a los aportes también fomenta la participación y el compromiso de los estudiantes.

Referencias

Castro-Granados, A. y Artavia-Díaz, K. (2020). Competencias digitales docentes: un acercamiento inicial.  Revista electrónica Calidad en la educación superior, 11(1), 47-80.  Competencias digitales docentes: un acercamiento inicial | Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior

Coll, C. (2013). Entrevista con Cesar Coll.  Estudios Pedagógicos, 39(1), 153-160.  Entrevista con Cesar Coll, Catedrático de la Universidad de Barcelona. "Las TIC son mecanismos transformadores de prácticas sociales y lo que tiene que hacer la escuela es abrirse a estas prácticas sociales".

Ministerio de Educación Pública. (2015).  Política curricular.  Transformación curricular by Ministerio de Educación Pública - Issuu