Unidad 3

 

Unidad 3: Apps educativas y herramientas de la web.

Introducción

En esta nueva unidad se lleva a cabo la tarea 2, esta trata de la utilización de las apps educativas en la mediación pedagógica. La plataforma nos brinda una infografía para escoger algunos de los procesos a seguir durante las diferentes etapas de la clase. En mi caso particular escogí: Taller/producción. Puesta en práctica de las competencias básicas, ¿Qué sabemos? Detección de ideas previas y Evaluación y autoevaluación. Se utilizan Kahoot para evaluar, Celebriti para poner en práctica las competencias básicas y para iniciar una clase y para conocer los aprendizajes previos GoConqr. Apps educativas y herramientas web vinculan el aprendizaje basado en proyectos, que es una bonita forma de que los estudiantes construyan el conocimiento. Se selecciona el App, se explica el objetivo de esta y qué es, cómo funciona y cómo utilizarla según el paso escogido "La formulación de los aprendizajes esperados cuenta con tres componentes: el contenido conceptual tratado en la unidad didáctica, la habilidad que se pretende desarrollar y el procedimiento a través del cual serán tratados el contenido y la habilidad" (Cortés, 2012, p. 31). 

Infografía brindada para la escogencia de las actividades.

Desarrollo

Ideas nuevas

a. Utilizar de manera integral la tecnología y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. En este caso se usa el ABP, pero también se puede fomentar la construcción de recursos para el aprendizaje, como hacer mapas mentales.

b. Los estudiantes que tienen la oportunidad de recibir clases de robótica están formándose en competencias para profesiones que son de alta demanda en la actualidad.  Clases innovadoras.

Lo que ya conozco.

a. En varias ocasiones he utilizado GoConqr; es una herramienta fácil de usar, que permite hacer mapas mentales de una manera rápida. Dando un resultado agradable a la vista.

b. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un término que ya conocía y que había trabajado en Ciencias 2, en un trabajo grupal.

Desafíos

a. Hacer un uso correcto de estas aplicaciones y métodos de aprendizaje de manera integral.

b. Mantenerse al día en capacitación tecnológica para poder ser un buen orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Nivel de interés

a. Me interesa mucho aprender a utilizar Kahoot.

b. Conocer más y mejor la implementación del (ABP), aprendizaje basado en proyectos.

Reflexión

He aprendido.

Aprendí que existen muchísimas herramientas digitales que son utilizables en el campo educativo, que estas permiten crear desde cero un recurso tecnológico, que se pueden revisar, que miden tiempo y errores lo que, además, permite crear procesos de sana competencia en el aula. Pues se pueden hacer actividades que midan el conocimiento de los estudiantes por medio de este tipo de recursos. En la actualidad, los docentes tienen muchas responsabilidades en su quehacer diario; muchos se niegan a dejar de aplicar las estrategias tradicionales de enseñanza. Esto hace su carga laboral más pesada; deben dejar de lado el miedo y ajustarse a los gustos del estudiantado.

Los docentes no solo deben estar al tanto del impacto y las posibilidades del uso de las TIC en la educación, pues a medida que posean estos recursos estarán en la capacidad de diseñar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología, así como diseñar y evaluar material didáctico o recursos educativos en soporte digital. (Castro-Granados y Artavia-Díaz, 2020, p. 74)

 

La herramienta que me interesa aprender.

La herramienta que me interesa aprender a utilizar no tiene nada que ver con enseñar, pero sí para aprender e investigar. Sin temor al qué dirán, puedo afirmar que no logro utilizar CIDREB desde la plataforma; para acceder a las lecturas, copio el nombre e ingreso desde Google. Me gustaría mucho poder usarla correctamente. Sobre todo, porque vi que hay gestores bibliográficos que permiten almacenar gran cantidad de libros en una biblioteca. 

Herramienta que aprendí a utilizar

Aprendí a utilizar Canva para hacer videos; no sabía que podía hacer el video desde esta aplicación y descargar el link para subirlo a YouTube. Lo aprendí al último minuto cuando debía hacer los videos y no supe utilizar ninguna de las herramientas que recomendaron en la plataforma.

Una aplicación de la herramienta utilizada en el ámbito educativo.

Me gustó mucho Celebreti; es una aplicación que no requiere registrarse para utilizar la amplia gama de plantillas con que cuenta. Ya para poder personalizar el contenido sí es necesario abrir una cuenta, pero es gratuita; solo requiere acceso a internet y un dispositivo como celular o computadora para poder ingresar y hacer uso de todos los recursos con que cuenta. Permite hacer evaluaciones formativas, para introducir un tema y poder medir el conocimiento previo de los estudiantes. Este tipo de herramientas motiva al estudiantado.

 "Las TIC no son mecanismos transformadores de la escuela, yo creo que las TIC son mecanismos transformadores de prácticas sociales y lo que tiene que hacer la escuela es abrirse a estas prácticas sociales" (Coll, 2013, p. 156).

Una dificultad que tuve para lograr el objetivo de la unidad fue...

No sé hacer grabación de pantalla y utilizar el cameo; de hecho, desconocía el término, lo escuché por primera vez cuando vi la grabación de la tutoría. Me resultó bastante frustrante buscar y tratar de usar las herramientas que recomendaban. Vi varios tutoriales, indagué bastante, por lo que puedo decir que hubo aprendizaje entre tanta prueba y error, y creo que eso es lo más importante de este proceso.

Según Fundación Omar Dengo (2006), mencionado por Villalobos-García y Nuñez-Sosa (2020):

Apropiarse de las tecnologías digitales implica, entonces, no sólo tener algún contacto con ellas, o saber usarlas, sino también conocer de ellas lo necesario y suficiente para lograr sacar ventaja de sus potencialidades en las diversas situaciones que se nos presentan en la vida cotidiana. (p. 79)

Recomendación o sugerencia.

No tengo ninguna recomendación; considero que los objetivos propuestos por la asignatura se alcanzan, la profesora brinda un buen acompañamiento, y se ha tenido una buena experiencia cursando esta materia.

 

Referencias

Castro-Granados, A. y Artavia-Díaz, K. (2020). Competencias digitales docentes: un acercamiento inicial.  Revista electrónica Calidad en la educación superior, 11(1), 47-80.  Competencias digitales docentes: un acercamiento inicial | Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior

Coll, C. (2013). Entrevista con Cesar Coll.  Estudios Pedagógicos, 39(1), 153-160.  Entrevista con Cesar Coll, Catedrático de la Universidad de Barcelona. "Las TIC son mecanismos transformadores de prácticas sociales y lo que tiene que hacer la escuela es abrirse a estas prácticas sociales".

Cortés, B. (2012). Diseño de estrategias didácticas con uso de TIC para el desarrollo de aprendizajes. Revista Educación y Tecnología, 2(1), 30-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4502552

Villalobos-García, M. y Núñéz-Sosa, O. (2020). Prácticas pedagógicas apoyadas por tecnologías móviles: oportunidades para potenciar el aprendizaje de la población estudiantil. Revista Innovaciones Educativas, 22(32), 78-90. https://www.scielo.sa.cr/pdf/rie/v22n32/2215-4132-rie-22-32-78.pdf